W początkowym okresie przygotowania dzieci do nauki programowania ważne jest, aby dzieci mogły pracować na konkretach tak, aby w przyszłości łatwiej było im radzić sobie z działaniami wykonywanymi w wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
Idąc za podstawą programową. Nauczyciel: „w początkowej fazie przeprowadza zajęcia informatyczne, wykorzystując przestrzeń klasy, organizując aktywność dzieci z wykorzystaniem liczmanów, gier planszowych, materiału naturalnego czy form plastycznych, technicznych wykonanych przez dzieci, nie zawsze używając komputerów czy innych urządzeń. Edukacja informatyczna wprowadza uczniów w świat języka informatyki. Uczeń np. układając sekwencje zdarzeń w logicznym porządku, poznaje intuicyjnie pojęcie „liniowa kolejność” formułując polecenia do wybranego obiektu i sterując nim poznaje znaczenie słowa „instrukcja”. Nauczyciel w pracy z uczniem wykorzystuje do tego zabawy i gry interakcyjne oraz planszowe, w tym strategiczne, które są wprowadzane systematycznie i umiejętnie. Praca z urządzeniem np. komputerem powinna, w miarę możliwości, dotyczyć wszelkich zadań i ćwiczeń wynikających z programu nauczania w zakresie treści wszystkich edukacji.”
W trakcie realizacji projektu Dzieci programują – III edycja ProgramujMY pokażemy, jak krok po kroku zacząć przygotowanie dzieci do podjęcia nauki programowania w teorii i praktyce.
Cel ogólny:
Nauka programowania nie jest zarezerwowana wyłącznie dla osób chcących pracować w przyszłości z komputerem. Każdy, kto uczy się programować nabywa umiejętność precyzyjnego i logicznego myślenia oraz rozwijania kreatywności i pomysłowości, ćwiczy dbanie o szczegóły i szuka nowych sposobów rozwiązywania problemów.
Cele szczegółowe:
- tworzenie w umysłach dzieci intuicji związanych z programowaniem;
- rozwijanie myślenia logicznego i algorytmicznego u dzieci;
- kształtowanie umiejętności precyzyjnego formułowania i wykonywania poleceń;
- doskonalenie umiejętności tworzenia i odczytywania programu;
- wdrażanie do wyszukiwania kreatywnych rozwiązań;
- ćwiczenie spostrzegawczości;
- doskonalenie umiejętności dokonywania analizy i syntezy, porównywania oraz abstrahowania;
- kształtowanie umiejętności współpracy;
- nauka tworzenia i odczytywania kodu;
- wdrażanie do stosowania strategii i przestrzegania reguł;
- kształtowanie umiejętności współpracy i precyzyjnego formułowania poleceń;
- wdrażanie do wykrywania i analizowania błędów;
- nauka planowania poszczególnych etapów pracy;
- ćwiczenie umiejętności skupienia oraz wydłużania czasu koncentracji uwagi;
- budowanie pozytywnej motywacji do nauki programowania z wykorzystaniem nowoczesnych technologii w przyszłości.
Comiesięczne zadania:
Październik – „Grzybobranie” – gra planszowa;
Listopad – Przedstawienie na dzień pluszowego misia” – wstęp do programowania;
Grudzień – „Rozwożenie prezentów przez Św. Mikołaja” – zabawy z wykorzystaniem figur liczbowych;
Styczeń – „Zabawy w kodowanie”– wstęp do kodowania;
Luty – „Coś do rymu” - rymowane zabawy na planszach do programowania;
Marzec – „Gdzie jest piłka” – zakodowane zabawy;
Kwiecień – „Kropki biedronki/barwne motyle” - zabawa z figurami liczbowymi;
Maj – „Wakacyjne gry” - tworzenie wakacyjnej gry z wykorzystaniem figur liczbowych.